RZESZÓW, 27 WRZEŚNIA 2025 R.

XXIX kongres systemu Edukacja przez ruch - koncepcja całościowego rozwoju w systemie - edukacja przez ruch. Praktyczna realizacja pedagogiki oczekiwań dziecka.

HONOROWY PATRONAT :

MARSZAŁEK WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO

ORGANIZATORZY:

• PODKARPACKIE CENTREUM EDUKACJI NAUCZYCIELI PRZY PODKARPACKIM ZESPOLE PLACÓWEK WOJEWÓDZKICH W RZESZOWIE

WSPÓŁORGANIZATORZY:

• PRACOWNIA PEDAGOGICZNA IM. PROF. RYSZARDA WIĘCKOWSKIEGO W POZNANIU
• WOJEWÓDZKA SIEĆ PRZEDSZKOLI I SZKÓŁ PROMUJĄCYCH ZDROWIE
• PRZEDSZKOLA PUBLICZNE NR 34 i 38 W RZESZOWIE

Zapraszamy nauczycieli: wychowania przedszkolnego, edukacji wczesnoszkolnej, polonistów klas IV - VI, pedagogów specjalnych itp.

Harmonogram:

9:00 - 9:30 - rejestracja

9:30 - 9:45 - powitanie gości i uczestników, słowa wstępu – Podkarpacki Kurator Oświaty, Dyrektor PZPW .

9:45 - 10:45 - Wykład autorki systemu EPR Doroty Dziamskiej - ,,Całościowy rozwój dziecka w systemie Edukacja przez ruch. Praktyczna realizacja założeń pedagogiki oczekiwań dziecka”

10:45 - 11:00 - Wykład Barbary Wolny – Wojewódzkiego Koordynatora PiSPZ - ,,Ruch a zdrowie psychiczne dzieci”

11:00 - 11:30 - przerwa - kawa/herbata

11:30 - 12:30 - Warsztat I - Ruszajmy się - w zdrowym ciele, zdrowy duch.

12:30 - 13:00  - przerwa - kawa/herbata

13:00 - 13:15 - Żadne żaby nie grają tak jak polskie - śpiewanie z zespołem Macalla Quartet

13:15 – 13.45 - Prezentacja założeń projektu edukacyjnego - Nasza Epopeja

13:45 - 14:30 - Warsztat II - Derkacz - leśny budzik. Propozycja zabawy realizująca założenia projektu edukacyjnego Nasza Epopeja.

 14:30 - 14:45   Rozdanie Certyfikatów w projekcie SP! Serce i Pomoc.

14:45 - Pożegnanie - Wiosna dwóch romantyków – zespół Macalla Quartet

Kongres: koszt 120 zł

Formularz zgłoszeniowy pod linkiem https://szkolenia.pcen.pl/index.php?action=pokazforma&id=24602

Serdecznie zapraszamy na

XXIX KONGRES SYSTEMU EDUKACJA PRZEZ RUCH

KONCEPCJA CAŁOŚCIOWEGO ROZWOJU W SYSTEMIE - EDUKACJA PRZEZ RUCH.

PRAKTYCZNA REALIZACJA PEDAGOGIKI OCZEKIWAŃ DZIECKA.

Kongres jest adresowany do nauczycieli, wychowawców pracujących z dziećmi w przedszkolach, na pierwszym etapie edukacji, także polonistów w klasach IV,V i pedagogów specjalnych, studentów pedagogiki. Dlaczego warto poznać założenia i praktyczne formy realizacji systemu EPR? – bo jest to zbiór skutecznych technik i metod pracy oparty na preferowanych przez dzieci, naturalnych formach ruchu, które włączone do procesu kształcenia spełniają najważniejszą potrzebę rozwojową dzieci jaką jest „nieustanny głód ruchu”.

Tworzenie zajęć dla dzieci z możliwością poruszania się  swobodnego, a także rytmicznego aktywizuje zmysły, wspiera rozwój procesów poznawczych, wyrażania różnorodnych form ekspresji, co skutecznie doprowadza do realnego postępu w rozwoju fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym. Realizacja techniki i metod systemu EPR doskonali dwa mechanizmy uczenia się: cielesny i intelektualny przygotowując ciało i umysł do skutecznej współpracy

w procesie uczenia się.

Najważniejszym założeniem systemu jest planowanie i realizacja różnorodnych form ruchu podczas zajęć, aby umożliwiać systematyczną pracę nad podwyższaniem poziomu integracji sensorycznej co bezpośrednio wypływa na zwiększenie możliwości uczenia się dzieci. Ruch swobodny i zorganizowany według określonej procedury, podparty miarowym rytmem wyzwala radość, która tworzy optymalne, fizjologiczne warunki uczenia się. Ruch podczas zajęć dydaktycznych wzmacnia doświadczenia poczucia ciała w przestrzeni wpływając bezpośrednio na kondycję wyobraźni przestrzennej bezwzględnie potrzebnej do rozumowania. Rozumiemy bowiem to co potrafimy sobie wyobrazić. Planowanie i organizacja zintegrowanego ruchu podczas zajęć dydaktycznych umożliwia systematyczne dotlenianie półkul mózgowych oraz ich integrację. Celem pracy technikami systemu EPR jest zdrowie fizyczne i psychiczne dziecka, a nie wyłącznie sam postęp w rozwoju instrumentalnej sfery osobowości.

System EPR zbudowany został na polskiej podstawie naukowej, poznawczej teorii rozwijającego się dziecka prof. Ryszarda Więckowskiego oraz fundamencie filozoficznym jakim jest fenomenologia Romana Ingardena. Zaproponowane podczas zajęć formy ruchu prowadzą bowiem dzieci do wykonania różnorodnych dzieł, przeżycia wspólnej radości i praktycznym doświadczeniu triady wartości platońskich - dobra, prawdy i piękna. Czy doświadczenie prawdy, dobra i piękna jest możliwe w XXI wieku, pełnym zagrożeń cywilizacyjnych, które czyhają na uczące się dzieci? Tak, ponieważ korzenie systemu EPR sięgają także do mądrości płynącej z osiągnieć wybitnych postaci jak Leonardo da Vinci, Paul Cezzane, Jackson Pollock, czy pedagogów Ryszard Więckowski, Janusz Korczak, Kazimierz Lisiecki, Regina Pawłowska. Skonstruowane przez autorkę systemu EPR techniki i metody wychodzą naprzeciw problemom rzeczywistości jaka otacza współczesne dziecko: przestymulowanie, blokady mowy, edukacja czynności ekspresyjnych, zawężanie pola widzenia, ograniczenia rozwoju wyobraźni, i wiele innych.